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一旦有同学从他手中拿走这些小东西，他便暴跳如雷，大喊大叫，不管是不是上课。
上课基本上不参与讨论，课下跟他交流，也很少张口。
每个家庭的遗传基因不同、教育方式不同，孩子的个性、能力、心理状态也都千差万别。
班里有这么一小拨学生，就像霖霖和宇宇，总喜欢沉浸在自己的世界里。
这个世界的声响、刺激，仿佛影响不了他们。
老师上课教鞭敲的咚咚响，他照样把头埋在桌洞里。
老师说，请把书翻到第三页，他依旧趴在桌子上画自己的小美术画。
老师说，站队放学了，他捧着水壶喝个没完没了。
他们不以外界环境的要求而改变自己想做的事，老师讲什么，不入他们的法耳。
你说他们不够专注？并不是。
他们玩那一块小橡皮，玩得特别专心，你走到他跟前，他都不理你。
这些孩子3岁之前，或者更长的一段时间，是跟爷爷奶奶一起长大的。
长时间和爸爸妈妈分离、爷爷奶奶过度的溺爱，却又只管孩子吃喝拉撒睡，不管孩子心理需求和心理成长，在孩子语言发育、社交发育的敏感期内，不跟孩子说话、交流，只是扔一个玩具给孩子，让他们自己玩。
结果，他们错过了这些关键期，造成了不爱与人交流，不关注外界信息的刺激，要想让他们融入班集体，与周围的环境，还需要很长一段时间。
四、反应较慢型
不得不承认，孩子和孩子的遗传基因不同，智力水平还是有差异的。
有个别孩子在某个方面的反应是比较缓慢的。
比如读拼音，别人读三遍，记住了，他读三天都不一定记得住。
别人写三遍字就写得很规范了，他怎么写也写得不好看。
这些孩子，在某一门课，或者在学校的课堂里，表现总是那样慢吞吞。
可是老天爷是公平的，他在这一方面不给孩子天赋，在另一个方面一定会偏心于他。
问题在于，现在大家都只关注了学习、课堂，却忽视了其他的才能。
如果是这样的孩子，爸爸妈妈们和老师，我们一起来发现他的那个特长在哪里，抓住不放，让他在课堂以外大放异彩。
五、单纯懵懂型
六七岁的小孩子年龄相差一年就会看出很多差别。
班里孩子最大的是2006年9月出生，最小的是2007年8月出生，相差整整一年。
这在心理发育、智力发育方面的差别还是挺大的。
班里有几个小不点，个头小、年龄小，看我的眼神里充满了茫然。
上课，静静地坐着，布置任务一直在模仿别的同学。
有时候老师讲些什么，他们总是要有几秒钟缓冲一下才能明白，有时候老师大喝一嗓子，吓得哆嗦的总是他们。
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