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近些年虽已有与此相关的论著问世，却鲜有论著从整体上阐述职业教育教学理论，而结合职业教育本质属性和专业类别对专业教学法进行探讨的更是凤毛麟角。
为此，天津工程师范学院孟庆国教授牵头申报并获批了全国教育科学“十一五”
规划职业教育专项课题“现代职业教育教学论研究”
，组织一批拥有丰富职业教育教学理论和实践经验的专业教师，编撰了《现代职业教育教学理论与方法丛书》，以期配合教育部关于全面推进职业教育教学改革的重点目标，推动我国职业教育教学事业的发展。
丛书包括《现代职业教育教学论》《现代职业教育机械类专业教学法》《现代职业教育汽车类专业教学法》《现代职业教育电类专业教学法》，共四册。
丛书第一册分别以时间、空间和教学三因素为线索，阐述了现代职业教育教学思想、观念的历史沿革，现代职业教育的教学实践，现代职业教育教学的设计、模式和教学内容开发，以及现代职业教育教学发展的动向，落实素质教育为基础、能力为本位的职业教育教学思想。
丛书的第二、三、四册，以独特的视野构建了机械类、汽车类和电子信息类专业的职业教育教学论体系，并对各类专业的教学法进行了深入的研究。
丛书进行了如下新的尝试。
第一，对已有研究成果中分散的、侧重职业教育教学中一个或多个方面的理论进行梳理，结合具有现代特征的职业教育教学因素，初步构建现代职业教育教学论体系。
第二，依照我国职业教育教学的发展历程，对近三十年来中国职业教育教学的发展与改革进行梳理。
丛书的四个分册，不仅对国外经典职业教育教学理论与模式进行了阐述，也对我国职业教育工作者依据本国实际摸索出的职业教育教学理论与模式进行了归纳与总结。
第三，初步构建了机械、汽车、电子信息的专业教学法。
职业教育的专业不是传统或通常意义上的学科性专业，不是按照学科体系构建专业的“压缩饼干”
，而是对相关职业领域里的职业群或岗位群的从业资格进行高度归纳概括后形成的一种专业教学能力体系，或者说是对不同职业领域实施的一种科学“编码”
。
因此，职业教育各专业类别的教学总是与职业或职业领域以及职业或职业领域的行动过程紧密联系在一起的。
所以丛书在构建职业教育教学论体系的前提下，依据机械类专业、汽车类专业和电子信息类专业的职业特点分别编写了体现这三类专业特色的专业教学法，对近三十年来在经典职业教育教学理论指导下的专业教学实践进行理论的再提炼。
天津工程师范学院我去过两次，第一次还是在十多年以前，评审第三届全国高等学校优秀教学成果的时候，我对他们培养双师型教师的教学改革印象很深，该项改革获该届优秀教学成果一等奖。
后来又去过一次，也是讨论职业教育改革问题。
“筚路蓝缕，以启山林”
，十多年来他们认真学习，不断钻研，终于总结为《现代职业教育教学理论与方法丛书》。
这是他们对新中国成立60周年奉献的厚礼。
我不懂得技术教学，因此对内容不敢妄加评论，但我相信本套丛书会给职业教师教育带来新鲜的理论和经验。
衷心希望职业教育研究机构、高等职业技术师范院校的老师们有更多的研究成果问世，为全面提升职业教育质量做出贡献。
2009年9月
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